Bianque cure illness: Difference between revisions
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回答得很好！你注意到了这些时间词语和情节发展，说明你读得很认真。还有其他同学愿意补充吗？ | 回答得很好！你注意到了这些时间词语和情节发展，说明你读得很认真。还有其他同学愿意补充吗？ | ||
== | ==学习目标== | ||
教师开场：同学们，学习一篇文章，我们需要明确目标，这样学习会更高效。今天的目标很简单：（适当板书） | 教师开场：同学们，学习一篇文章，我们需要明确目标，这样学习会更高效。今天的目标很简单：（适当板书） | ||
# 通过默读提取关键词，特别是时间顺序词，学会梳理故事发展； | # 通过默读提取关键词，特别是时间顺序词，学会梳理故事发展； | ||
| Line 99: | Line 99: | ||
◦ [bài]：拜访（到别人家探望）、膜拜（虔诚地崇敬）。 | ◦ [bài]：拜访（到别人家探望）、膜拜（虔诚地崇敬）。 | ||
▪ 释义：表达敬意的行为或动作。 | ▪ 释义：表达敬意的行为或动作。 | ||
◦ [ | ◦ [bái]：英文 bye 的音译。 | ||
▪ | ▪ 释义：再见。 | ||
==成语互动== | ==成语互动== | ||
| Line 117: | Line 117: | ||
===病入膏肓=== | ===病入膏肓=== | ||
释义：bìng rù gāo huāng，形容病情严重到无法挽救，也可比喻问题到了不可逆转的地步。 | |||
# 他的病情已经病入膏肓，医生也束手无策了。 | # 他的病情已经病入膏肓，医生也束手无策了。 | ||
# 由于长期忽视健康，他的身体状况已经病入膏肓。 | # 由于长期忽视健康，他的身体状况已经病入膏肓。 | ||
| Line 125: | Line 125: | ||
（学生回答） | （学生回答） | ||
教师点评：对！不仅指疾病，也可比喻情况严重到无解。 | |||
===深入骨髓=== | ===深入骨髓=== | ||
| Line 136: | Line 136: | ||
（学生回答） | （学生回答） | ||
教师鼓励：非常好！这个成语还能形容感情的深刻。 | |||
==文章寓意== | ==文章寓意== | ||
| Line 163: | Line 150: | ||
3. 未雨绸缪，防微杜渐是避免灾难的重要方法。 | 3. 未雨绸缪，防微杜渐是避免灾难的重要方法。 | ||
同学们，历史故事的魅力，不仅在于它的趣味性，更在于能从中学到智慧。希望这节课能给大家一些启发。 | 同学们，历史故事的魅力，不仅在于它的趣味性，更在于能从中学到智慧。希望这节课能给大家一些启发。 | ||
==学练单== | |||
===制作病历表=== | |||
请填写以下表格，学会时间词的运用。原文中没有描述的地方可留空 | |||
{| class=wikitable | |||
!会面次数!!时间词!!病情!!治疗方法!!蔡桓侯态度!!扁鹊态度 | |||
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!第一次 || || || || || | |||
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!第二次 || || || || || | |||
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!第三次 || || || || || | |||
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!第四次 || || || || || | |||
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===复述故事=== | |||
我们请两位同学来复述本故事，哪两位同学愿意尝试一下呢？ | |||
教师点评：复述得非常好！你不仅用上了时间词，还抓住了关键情节，真棒！ | |||
教师点评：你的思路很清楚，时间词也用得比较熟练，真棒！ | |||
===使用时间词=== | |||
请同学们课后用今天学到的时间词，写一段你的经历。 | |||