Bianque cure illness

默读环节

引导语：同学们，今天我们要学习一篇经典的历史故事《扁鹊治病》。这篇文章语言简洁、逻辑清晰，但也蕴含着深刻的道理。在正式学习之前，老师请大家进行一次默读，注意以下几点：

标记感兴趣或不理解的地方，可以用“！”表示你觉得有趣的部分，用“？”标记你疑惑的内容；
注意表示时间顺序的词语，比如“过了十天”“五天之后”等，这些词有助于梳理故事发展；
圈出生字生词，尝试用上下文猜测它们的意思；
思考文章人物的关系和性格特点，特别是扁鹊和蔡桓侯之间的对话与行为。

默读过程中，如果遇到特别不理解的地方，可以举手示意，老师会及时解答。现在请大家安静默读，时间是五分钟，开始吧！（教师巡视教室，观察学生的阅读状态，帮助需要提示的同学。默读结束后）

教师互动：哪位同学愿意分享一下，刚才默读中你发现了什么？（学生回答后，教师点评并鼓励）

回答得很好！你注意到了这些时间词语和情节发展，说明你读得很认真。还有其他同学愿意补充吗？

学习目标

教师开场：同学们，学习一篇文章，我们需要明确目标，这样学习会更高效。今天的目标很简单：（适当板书）

通过默读提取关键词，特别是时间顺序词，学会梳理故事发展；
理解文章的寓意，感受其中的道理；
培养对历史故事的兴趣，提高阅读和表达能力。

带着这些目标，相信大家一定会学有所获！

文本解析

教师引导：这篇文章主要讲了一个什么故事呢？我们一步步来解析。《扁鹊治病》出自《韩非子·喻老》。这篇文章以时间为线索，讲述了名医扁鹊四次见蔡桓侯，提醒他及时治疗，但蔡桓侯不听劝告，最终病入膏肓、无药可救的故事。

提问分析：

一见

首先，第一次见面，是什么时候？

对了，第一次见面，扁鹊发现蔡桓侯的病还很轻，仅在皮肤上，便提醒他尽快治疗。但蔡桓侯觉得自己没有病，甚至怀疑扁鹊是故意吓唬他。这个情节表现了蔡桓侯的什么性格特点呢？（停顿，引导学生回答）

对，骄傲自负、不听劝告。

二见

接着，第二次见面，是什么时候？

对了，第二次见面，是十天后，扁鹊发现病情已经加重，深入到皮肉之间。他再次劝告蔡桓侯，但依然被无视。这一段表现了扁鹊怎样的态度？（学生可能回答：“坚持劝告，尽职尽责。”）

没错，扁鹊展现了作为医生的责任心。

三见

然后，第三次见面，是什么时候？

对了，第三次见面，又过了十天，扁鹊见病已入肠胃，劝告无果后，连忙退了出去。这里退出去并非放弃责任，而是因为他看清了蔡桓侯“讳疾忌医”的性格。

四见

最后，第四次见面，是什么时候？

对了，第四次见面，已经来不及了。蔡桓侯痛苦万分时，扁鹊已经离开，再也无法挽救。这个悲剧让我们深刻体会到：忽视问题和劝告，后果会非常严重。

知识课堂

要详细掌握这篇文章中的知识点，接下来给大家讲述一些本文相关的背景知识。（适当板书）

韩非子

《韩非子》简介：《韩非子》是韩非的著作集。韩非（约公元前280年 - 公元前233年），出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况，李斯自以为不及。当时韩国国力衰弱，韩非多次上书韩王，提出富国强兵、修明法制的主张，不被采纳，退而著书，成十余万言，深得秦王赏识。作家孙皓晖的著作《大秦帝国》中对这段历史有详细生动的描述。

扁鹊

扁鹊简介：扁鹊（公元前5世纪），中国战国时期医学家，中医利用切脉诊断的创始人。渤海郡（今河北任丘）人。年轻时拜师长桑君学医，尽得其传。善于诊断：尤精于望诊和脉诊。

望闻问切

望闻问切：望闻问切是中医用语。拼音是wàng wén wèn qiè。是中医必经的步骤。中医诊断疾病的方法。望是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等；闻是听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、体臭等气味；问是询问病人自己所感到的症状，以前所患过的病等；切是用手诊脉或按压腹部看有没有异常。叫做四诊。最早使用四字联称，则应处于《古今医统》：“望闻问切四字，诚为医之纲领。”

字词掌握

形近字

• 候（hòu）
    ◦ 组词：等候（等待）、候鸟（迁徙的鸟类）、候诊（等待看病）。
    ◦ 释义：表示等、探询、时节等。
    ◦ 区分：“侯”是古代爵位，如“诸侯”；“候”强调动作或时间，与爵位无关。
• 侯（hóu）
    ◦ 组词：诸侯（古代封建领主）、侯爵（封号之一）。
    ◦ 释义：古代封号，与地位相关。
    ◦ 区分：“候”指等候，与时间和动作有关，而“侯”多与身份相关。
• 桓（huán）
    ◦ 组词：桓公（历史人物名）、桓侯（古代称号）。
    ◦ 释义：多用作人名或古代官名。
    ◦ 区分：“恒”表示持久，如“恒心”。
• 恒（héng）
    ◦ 组词：恒心（持久的信念）、永恒（永久）。
    ◦ 释义：表示持久、不变的意思。
• 亘（gèn）
    ◦ 组词：亘古（从古到今）、亘贯（贯穿始终）。
    ◦ 释义：表示时间或空间的贯通性。

同音字

• 鹊（què）
    ◦ 组词：喜鹊（象征吉祥的鸟）、鹊巢鸠占（占据别人的位置）。
    ◦ 释义：一种鸟，多象征好运。
• 雀（què）
    ◦ 组词：雀跃（高兴地跳跃）、麻雀（常见的小鸟）。
    ◦ 释义：小型鸟类，也可引申为欢喜。

多音字

• 扎
    ◦ [zhā]：扎针（针灸）、扎营（驻扎）。
        ▪ 释义：表示刺、戳或驻扎的动作。
    ◦ [zā]：扎头发（固定头发）。
        ▪ 释义：表示束紧或捆绑。
• 拜
    ◦ [bài]：拜访（到别人家探望）、膜拜（虔诚地崇敬）。
        ▪ 释义：表达敬意的行为或动作。
    ◦ [bái]：英文 bye 的音译。
        ▪ 释义：再见。

成语互动

教师引导：有三个成语，不仅与本文内容相关，也蕴含深刻道理。我们一起来学习这些成语的含义和用法。

讳疾忌医

释义：比喻掩饰缺点或问题，拒绝接受批评。

他总是讳疾忌医，小病不去看医生，结果病情加重了。
面对自己的心理问题，她选择讳疾忌医，不愿寻求专业帮助。
讳疾忌医的态度只会让问题变得更严重，我们应该正视问题并寻求解决方案。

教师提问：谁能用这个成语造句？（学生回答）

教师点评：很好！讳疾忌医形容蔡桓侯的性格再合适不过。

病入膏肓

释义：bìng rù gāo huāng，形容病情严重到无法挽救，也可比喻问题到了不可逆转的地步。

他的病情已经病入膏肓，医生也束手无策了。
由于长期忽视健康，他的身体状况已经病入膏肓。
这种错误的观念已经病入膏肓，很难在短时间内改变。

教师互动：谁来说说，这个成语在生活中还能用来形容什么？（学生回答）

教师点评：对！不仅指疾病，也可比喻情况严重到无解。

深入骨髓

释义：形容事物深刻，影响深远。

他对音乐的热爱深入骨髓，即使在最困难的时候也从未放弃。
这种不公正的待遇给他的心灵造成了深入骨髓的伤害。
她对家乡的思念深入骨髓，无论走到哪里，都怀念着家乡的一草一木。

教师提问：有没有谁能用这个成语造句？（学生回答）

教师鼓励：非常好！这个成语还能形容感情的深刻。

文章寓意

哪位同学能说说这篇文章告诉我们什么道理？（学生回答）

还有同学要补充吗？（学生回答）

教师总结：这篇文章告诉我们三点重要的道理：

1. 有病要早治，生活中问题也是一样，拖延只会导致更糟的结果；
2. 正视缺点和错误，听取他人善意的批评；
3. 未雨绸缪，防微杜渐是避免灾难的重要方法。

同学们，历史故事的魅力，不仅在于它的趣味性，更在于能从中学到智慧。希望这节课能给大家一些启发。

学练单

制作病历表

请填写以下表格，学会时间词的运用。原文中没有描述的地方可留空

会面次数	时间词	病情	治疗方法	蔡桓侯态度	扁鹊态度
第一次
第二次
第三次
第四次

复述故事

我们请两位同学来复述本故事，哪两位同学愿意尝试一下呢？

教师点评：复述得非常好！你不仅用上了时间词，还抓住了关键情节，真棒！

教师点评：你的思路很清楚，时间词也用得比较熟练，真棒！

使用时间词

请同学们课后用今天学到的时间词，写一段你的经历。