Bianque cure illness

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扁鹊治病逐字稿。

默读环节

【写一段引导语,引导学生默读课文《扁鹊治病》,并标记自己疑惑的地方、感兴趣的地方、而且要注意生字生词,大概 200 字】

教学目标

【给学生讲《扁鹊治病》这篇课文的目标,改成比较浅显易懂的教学用的口语,大概 100 字】

  1. 能够通过默读课文,找到表示故事发展顺序的关键词,简要复述故事内容。
  2. 能够通过学习,明白故事所蕴含的道理。
  3. 能够对历史故事更加了解,增加课外阅读兴趣。

文本解析

【简单讲讲这篇文章讲了个什么故事,改成比较浅显易懂的教学用的口语,请添加首先、其次、再次、最后这种逻辑词,大概 500 词】 《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。本文讲的是名医扁鹊几次拜见蔡桓侯,指出蔡桓侯病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自已没有病,认为扁鹊在骗人,最终病重身亡。整个故事以时间为序,以蔡桓侯病情发展为线索,讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形,通过两人的不司神态、语言,刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责,蔡相侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局,警示人们要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。

知识背景

《韩非子》简介。 韩非的著作集。韩非(?一公元前233),出身韩国贵族,曾和李斯同学于荀况,李斯自以为不及。当时韩国国力衰弱,韩非多次上书韩王,提出富国强兵、修明法制的主张,不被采纳,退而著书,成十余万言。他的著作传到秦国,秦王赢政读后十分钦佩,于是发兵攻韩,索要韩非。韩主派遭韩非入秦,秦主却文不加信用,后文听了李斯、姚贾迹陷,将他拘因下狱,李斯送毒药使他自杀于狱中。

扁鹊简介。 扁鹊(公元前5世纪),中国战国时期医学家,中医利用切脉诊断的创始人。原名秦越人。渤海郡(今河北任丘)人。年轻时师从长桑君学医,尽得其传。善于诊断:尤精于望诊和脉诊。

望闻问切。 望闻问切是中医用语。拼音是wàng wén wèn qiè。是中医必经的步骤。中医诊断疾病的方法。望是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等;闻是听病人的说话声音、咳嗽、喘息,并且嗅出病人的口臭、体臭等气味;问是询问病人自己所感到的症状,以前所患过的病等;切是用手诊脉或按腹部有没有痞块。叫做四诊。。最早使用四字联称,则应处于《古今医统》:“望闻问切四字,诚为医之纲领。”

字词掌握

【为每个字标注准确的汉语拼音,并组词、释义,且简述形近字之间的区别,简述同声字之间的区别。多音字至少标注两种最常见的读音,且组词、释义。】

形近词

同声字

多音字

成语

【此处穿插由学生就成语组词的师生互动,每个词可以抽一位同学,依然要记得抽学生前后需要引导词及鼓励语,各约 30 字】

  • 讳疾忌医
  • 病入膏肓
  • 深入骨髓

师生互动

【写一段引导词,目的是引导学生参与我设计的两个课堂互动,可以抽一个学生总结表示时间的词,抽一个学生简要复述本故事,抽学生前要有引导词,学生回答后要有衔接鼓励语,每段话约 30 字】

故事很有条理,有不少表示事情先后发展顺序的词句。《扁鹊治病》中,“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句,表明课文在按时间先后顺序讲述故事:“皮肤上有点儿小病,发展到皮肉之间,发展到肠胃里,深入骨髓,浑身疼痛,等词句,写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程;“对左右的人说”“很不高兴,没有理躲”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句,写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气,再到相信的变化过程。

  1. 掌握表示时间的词的运用。
  2. 根据学习提示的要求默读课文,从时间、人物行为等方面提取关键词句,简要复述本故事。

学生练习单

  • 模仿本文的时间顺序词,简要写写一件跨越一段时间的、让你难忘的事情。不少于300字,至少用到四个表示时间顺序的词。
  • 创设“填写病历表”的任务情境,让学生抓住关键词在表格中梳理“时间”“诊断结果”“治疗方法”“蔡桓侯的态度”等要点。

文章寓意

  • 有病要及时医治,以免耽误病情。
  • 要正视自己的缺点与错误,不能拒绝批评帮助,要防微杜渐。